随着心智的成熟，阿斯伯格综合症患者对收集东西的兴趣会发展为收集关于特定话题或概念的事实资料，并成为这一特殊兴趣领域的专家。患有阿斯伯格综合症的儿童会不断用与主题相关的问题“轰炸”成年人，不会意识到成年人在被迫不断回答问题时的不耐烦甚至愤怒。他们不能像其他孩子一样感知别人的非语言信息和周围的氛围，但他们总是处于一种精神恍惚的狂热状态。

　　患有阿斯伯格综合症的儿童或成人往往会在脑海中积累许多百科全书式的事实资料。他们可能会把事实资料通过列表记录下来，然后把这些资料和数据记在心里。这些做法类似于科学家的数据收集，只不过收集的东西比较古怪，比如车牌号，一个地区或者一个市所有地铁站的名称。

　　一些主题会吸引患有阿斯伯格综合症的儿童，常见的是动物和自然。类似于普通的幼儿，这种兴趣会从恐龙开始，但不同的是，患有阿斯伯格综合症的儿童对恐龙的了解非常深刻，他们花费的闲暇时间和交谈的程度会令人惊讶。他们对动物的兴趣可以逐渐集中在某些种类的动物上，比如昆虫或者鸟类。

　　阿斯伯格综合症的排名第二的奇怪的兴趣是技术和科学，包括对汽车或火车的一些特殊型号的专门技术知识，或其他科学类别，如地理和火山、数学和质数、天文学和行星、化学和元素周期表等。

　　阿斯伯格综合症的排名第三的奇怪的兴趣是公共交通系统，包括能够记住所有地铁线路的站名，喜欢修理旧车，经常在一些不知名的铁路线附近游荡。其他兴趣包括绘画。他们经常根据某个特定的主题或一本漫画书来画画，或者像照片一样画出真实的动物细节;以及音乐，他们会专注于欣赏、演奏和收藏唱片。

　　患有阿斯伯格综合症的儿童对百科知识的掌握程度惊人，他们常常被视为“小教授”。他们往往渴望阅读与自己兴趣相关的信息，不断向成年人询问各种与自己兴趣相关的问题，并不时以老师而非同龄人的身份向他人传授有关这种特殊兴趣的信息。你可能会认为这些孩子是天才，但有些老师会注意到，虽然他们的注意力在他们特别感兴趣的相关活动中令人印象深刻，但在参与其他课堂活动时，尤其是其他孩子感兴趣的活动时，他们缺乏同等程度的动力、能力和注意力。

　　阿斯伯格综合症的特殊兴趣主题基本保持不变，但随着时间的推移，这种兴趣可能会被另一种兴趣所取代，这不是别人能决定的。儿童的发展阶段和智力水平决定了特殊兴趣的复杂性和类型。而且儿童的特殊兴趣会更加多样化、抽象化、复杂化，比如对不同历史发展时期的特定国家和文化感兴趣。有些阿斯伯格综合症的儿童可以同时发展两个以上的兴趣，兴趣的数量随着他们的成熟而增加。